Я,  Атмакина Марина Алексеевна,   учитель  начальных классов.  С самого раннего детства мечтала работать с маленькими детьми. Это так интересно! Именно учитель в начальной школе закладывает основы знаний.  И какое счастье ощущать, когда твои воспитанники, вначале не владеющие чтением, письмом, счётом, не умеющие правильно и грамотно говорить, с твоей помощью постепенно впитывают знания, устремляясь ввысь.

Как же приятно каждый день с учениками делать открытия, сочинять рассказы, решать задачи, изучать окружающий мир!  Поэтому сразу после школьной скамьи поступила в МГПИ им. М.Е. Евсевьева на факультет «Педагогика и методика начального образования». Лекции, семинары, практика в школе… Во мне крепло осознание того, что сделала правильный выбор. Быстро пролетели годы учебы.   По окончании института, держа в руках диплом, неожиданно для себя оказалась очень далеко от своей мечты. Вакансий не было. Вот оно полное разочарование!  Однажды моя любимая мамочка, увидев, как я переживаю, сказала: «Раз твоя мечта работать с детьми в школе пока не исполняется, почему бы тебе не пойти в детский сад?»  А почему бы и нет?! Одиннадцать  лет трудилась воспитателем.  Но все эти долгие годы  меня не покидала мысль стать учителем начальных классов. Если сильно желаешь, то всё обязательно сбудется. И вот с 2014 года  я работаю в МОУ «Средняя школа №41». 

   Каждый день передо мной - дети, которые смотрят на меня честными, открытыми глазами, ожидая  какого-то «чуда» или даже «волшебства». Я с упорством и любовью дарю им эти «чудеса», ежедневно убеждаясь в том, что другой профессии мне вовсе  не надо.

       Время не стоит на месте. Чтобы стать «настоящим волшебником», надо идти в ногу со временем. Приходя из детского сада, каждый ребенок и его родитель ожидают от школы чего-то нового, необычного, надеются, что в школе он будет успешным. Изучив все нормативные документы по ФГОС НОО, пришла к выводу, что сегодняшний ученик не только учится получать и добывать знания, но и оценивать свою деятельность и работу других. В связи с этим, методическая проблема «Формирование навыков самооценки младших школьников» является актуальной. Моя задача  – помочь ребёнку,  научить его адекватно оценивать свои действия. Для этого ученику необходимо видеть положительные и отрицательные стороны. Собираясь на урок, стараюсь подготовить все так, чтобы  темы были интересны каждому ребёнку. Создаю ситуации успеха в учебной деятельности, чтобы повысить самооценку учащихся. В своей работе применяю различные формы оценивания: словесная,  знаковая,  графическая, «линеечка»  или «ступенька» самооценки. Отмечаю любое продвижение ученика вперёд.  Принимаю во внимание его усилия и старания. Даю советы: «Если тебе трудно, вернись к началу», «Если ты не достиг цели, попробуй еще раз». Как учитель помню о том, что обязана распределять учебную нагрузку и задания, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Искренне радуюсь маленьким открытиям своих воспитанников, хвалю их. Предоставляю детям возможность делать то, чем они могут гордиться.   Для развития самооценки не только на уроках, но и во внеурочной деятельности  использую портфолио учеников. Пополняя папку достижений, ребята стремятся раскрыть все свои возможности: в области  знаний, творчества, спорта…

     Большую роль в формировании самооценки ребенка также играет семья. Родители в сотрудничестве со школой должны способствовать тому, чтобы у детей сформировалась правильная шкала ценностей,  самоуважение. С этой целью провожу тематические родительские собрания. Приглашаю пап и мам на внеклассные мероприятия и открытые занятия. Показываю им пусть маленькие, но достижения наших детей.

  Таким образом, самооценка сопровождает весь ход учебно-познавательной деятельности, то опережая выполнение действий и операций, определяя качество, то перепроверяя уже выполненные действия и операции с целью установления их правильности. Считаю, что правильно сформированные навыки самооценки вселяют в моих учеников уверенность в себе и самокритичность. Это позволит ребёнку осознать свои возможности, развить их и реализовать на всех ступенях обучения.  И тогда я могу  быть уверенной, что вырастет  новое поколение: самостоятельное, инициативное.

      На сегодняшний день, я - счастливый человек. Моё счастье состоит в том, что  иду по своему пути в профессиональной деятельности, я – учитель. Счастлива еще и  потому, что у меня есть возможность вновь и вновь познавать этот необыкновенный мир вместе со своими учениками.